Ateliers-projets
- © Hamburger Umweltzentrum/BUND
Dans l’après midi de la deuxième journée de conférence, tous les participants ont eu l’opportunité de visiter un projet EDD de la région au sein duquel s'est tenu un atelier. Les ateliers-projets visaient à renforcer l’échange international de bonnes pratiques, qui était un des quatre objectifs généraux de la conférence. Outre la présentation du projet ainsi qu’une visite guidée des lieux, cette visite a créé un espace d’échange informel entre les participants de la conférence et les projets.
I - La pertinence de l’EDD face aux défis clés du développement durable
1. L’eau comme source de vie: le parrainage des rivières par les écoles, Bonn
Cet atelier s'est concentré sur des projets visant à augmenter la conscience de l’eau comme source de vie. Les participants étaient divisés en petits groupes et ont passé par trois stations. Le Gymnase Erich Klausener présentait son rôle actif dans un parrainage de rivières en place depuis plus de dix ans: les problèmes aquatiques, sol, historico-culturels ont été thématisés au sein de la salle de classe et à travers un travail de terrain. Lors d’une deuxième station, l’Union pour la Conservation de la Nature et la Biodiversité offrait des expériences actives avec l’eau à travers une participation à certaines expériences ainsi que dans la présentation de méthodes liées aux activités de la vie réelle. Le NEPTUN (nouveau partenariat transnational pour la coopération et la compréhension de la gestion de l’eau) exposait, lors de la troisième station, sa contribution au développement des futurs professionnels de la gestion de l’eau à travers le développement de concepts, programmes et contenus d’apprentissage basé sur la Directive-cadre Européenne sur l’Eau.
2. Qualité de l’eau et recherche – le navire MS Burgund comme environnement d’apprentissage, MS Burgund sur le Rhin
Cet atelier était conduit par le Ministère de l’Environnement, la Foret et la Protection des Consommateurs de l’état Rhénanie-Palatinat. Il s'est déroulé sur le navire de recherche « MS Burgund » sur le Rhin. Les participants de l’atelier ont pris part aux expériences normalement conduites avec des classes d’élèves. Des stations d’apprentissage, avec des exercices et matériaux de travail crées spécialement comme concept d’enseignement et d’apprentissage au sein des écoles secondaires, ont été présentés aux participants à l’atelier. Des experts authentiques, tels que le capitaine et l’operateur du navire, qui présentent normalement les stations aux élèves, guidaient les participants. L’atelier visait à éduquer les participants afin de devenir des «assistants de laboratoire», «chercheurs de courrant», «découvreurs du Rhin» et «des capitaines de navire».
3. Diversité biologique et éducation pour le développement durable, Jardins Botaniques de l’Université de Bonn, Bonn
Cet atelier était présenté par l’Agence Fédérale Allemande pour la Conservation de la Nature et les Jardins Botaniques de l’Université de Bonn ainsi que Inwent Capacity Building International. L’objectif de l’atelier-projet était de favoriser le contact entre collègues de différents pays et de différents milieux afin qu’ils puissent discuter de l’importance de la diversité biologique comme thème de l’EDD. Dans ce contexte, la diversité biologique englobe la conservation des espèces et des habitats ainsi que leur utilisation durable. D’autre part, l’importance des Jardins Botaniques et d’autres institutions similaires pour l’EDD était mise en évidence. Des petits groupes ont pu discuter autours des stations des Jardins Botaniques avec les représentants de projets sur leurs expériences dans leurs pays d’origine et sur les opportunités de coopération.
4. Apprendre dans la nature: l’EDD dans la forêt, Association Allemande de la Chasse et la Conservation, Bonn
Les forêts sont un endroit idéal pour montrer les principes de la durabilité puisque la nature nous inspire sur de nombreux sujets dans ce milieu. Le noyau de l’éducation de la forêt et de la nature est de favoriser une compréhension avec tous les sens qui est basée sur l’idée de Pestalozzi de l’apprentissage avec «la tête, le cœur et les mains». L’éducation de la forêt combine plusieurs méthodes éducatives et a le potentiel de transmettre des compétences essentielles pour un développement durable. De plus, le principe de durabilité était exposé à travers des exemples d’utilisation des forêts, par exemple, l’exploitation commerciale des forêts et la chasse. Dans les projets innovateurs, la durabilité est un processus de négociation de facteurs écologiques, économiques, sociaux et culturels. Dans l’atelier, quatre projets d’enseignement interdisciplinaire en dehors des écoles, dans, et au sujet des forêts, ont été présentés.
II - La création de partenariats pour l’EDD
5. La coopération pour le développement et l’EDD au niveau universitaire, Office allemand d’échange universitaire
Grace à l’université d’été organisée par l’Office allemand d’échange universitaire, 50 experts provenant de divers pays en voie de développement se sont rassemblés pour discuter du rôle actif des universités face au défi de l’EDD et l’impact des changements structurels sur la transformation des universités pour la durabilité. Afin d’adresser différentes expériences ainsi que mettre l’accent sur les problèmes culturels et régionaux, deux sujets ont été présentés: «le développement durable: stratégie et objectif de l’éducation supérieure» (Université de Lüneburg) et «de la recherche à l’application: le rôle de l’éducation pour le développement durable dans la gestion des ressources naturelles dans la recherche, l’éducation et la coopération internationale» (Université de Greifswald). L’éducation transfrontalière et l’expérience interculturelle ont été discutées avec les participants à la conférence. En coopération avec l’Université des Nations Unies (UNU), cet atelier promeut une plateforme diverse afin de renfoncer les capacités des experts internationaux sur ce sujet. Avec cet instrument, l’université d’été de l’Office allemand d’échange universitaire sur l’EDD cherche à encourager une approche interdisciplinaire et holistique dans le domaine de l’EDD.
6. EDD et les dimensions socio-économiques: un défi vers le changement des habitudes de consommation, Office allemand d’échange universitaire, Bonn
Grace à l’université d’été organisée par l’Office allemand d’échange universitaire, 50 experts provenant de divers pays en voie de développement se sont rassemblés pour discuter du rôle actif des universités face au défi de l’EDD et l’impact des changements structurels sur la transformation des universités pour la durabilité. Afin d’adresser différentes expériences ainsi que mettre l’accent sur les problèmes culturels et régionaux, deux sujets ont été présentés: «Pauvreté et inégalités sociales en éducation: impacts sur le développement durable» (Université de Kassel) et «La durabilité dans les laboratoires des cours de biochimie» (Université de Braunschweig). L’éducation transfrontalière et l’expérience interculturelle ont été discutées avec les participants à la conférence. Cet atelier promeut une plateforme diverse afin de renfoncer les capacités des experts internationaux sur ce sujet. Avec cet instrument, l’université d’été de l’Office allemand d’échange universitaire sur l’EDD cherche à encourager une approche interdisciplinaire et holistique dans le domaine de l’EDD.
7. L’EDD comme moyen de réaliser la justice globale: Développer les capacités au niveau international, InWent Capacity Building International, Bonn
Cet atelier invitait les participants à s’engager dans un dialogue direct: dans le cadre de cet atelier, les participants ont pu s’instruire sur différentes approches à l’éducation pour le développement durable. Ces approches couvrent différents groupes cibles et classes d’âge tout en intégrant également des personnes handicapés. Tous les participants ont eu l’opportunité d’interagir avec des méthodes et des instruments divers afin de participer à un dialogue interculturel et intergénérationnel sur la justice globale. Une exposition sur les différentes méthodes et instruments accompagnait cet atelier.
III - Le renforcement des capacités pour l’EDD
8. L’EDD et les technologies de l'information et de la communication (TIC): Apprentissage multimédia, Wissenschaftsladen, Bonn
L’apprentissage multimédia à partir des TIC devient de plus en plus important. Cet atelier introduit plusieurs modèles d’apprentissage à travers le multimédia pour l’EDD. Les différents modèles d’apprentissage basés sur les TIC ont été présentés dans une brève introduction. Accompagnés par des représentants des projets, les participants à l’atelier-projet ont pu ensuite réaliser des expériences réelles sur les projets. Ensuite, une discussion a eu lieu sur l’apprentissage à travers le multimédia dans différents pays.
9. L’éducation non formelle pour le développement durable aux niveaux préscolaire et primaire, Le Jardin de Finken, Cologne
Le Jardin de Finken est un jardin naturel éco – social de 50.000 mètres carrés où des élèves d’écoles maternelles et primaires peuvent entrer en contact avec la nature avec tous leurs sens et grâce à des expériences pratiques. Dans cet atelier-projet, une visite guidée de la zone de projet a eu lieu et quatre projets partenaires de la ville Aalen, Université de Aalen, le centre BUND Heilbronn et la Société pour l’Education Environnementale Baden-Württemberg ont été présentés. Les participants ont discuté l’orientation de l’EDD vers l’expérience ainsi que la façon de promouvoir l’intérêt de personnes de tout âge pour les sujets environnementaux, et ceci par le biais de l’apprentissage expérimental (la plantation, la récolte, les expériences sensorielles telles que la vue, l'ouïe, l'odorat, le goût et le contact avec les éléments de la nature comme l’air, la terre et l’eau) tout en découvrant et en agissant activement.
10. Education non formelle: l’apprentissage dans les expositions et les jardins, Naturgut Ophoven, Leverkusen
Cet atelier-projet était centré sur l’apprentissage non formel. Trois stations portaient sur l’EDD dans les expositions est les activités d’expériences avec la nature. «International Wadden Sea School» (IWSS) est un programme éducatif pour les classes d’école des pays de la mer des Wadden (Danemark, Allemagne, Pays Bas). Son objectif est de créer une approche transfrontalière à la protection de la mer des Wadden dans la jeune génération. L’expédition «Germanwatch Climate Excursion» montre dans les salles de classe le changement climatique, son impact et les solutions possibles à travers des images satellites. Grâce aux images de la Terre prises depuis l’espace, il est possible de comparer les glaces polaires, les glaciers, les lacs, les forêts tropicales et d’autres écosystèmes aujourd’hui, avec leurs situations passées. L’atelier-projet s'est déroulé au NaturGut Ophoven, l’un des points de rencontre pour l’éducation environnementale extracurriculaire le plus important de l’Etat fédéral de Rhénanie du Nord/Westphalie. Il s’agit d’une exposition novatrice sur le sujet de l’énergie et d’un site naturel avec des habitats sur plus de 60,000 mètres carrés. Le projet travaille avec des écoles, des jardins d’enfant et des adultes.
IV - L’EED et les processus d’enseignement et d’apprentissage
11. Le réseau des écoles associées de l UNESCO: vers l’EDD, Centre de formation professionnel Robert-Wetzlar, Bonn
Le réseau allemand des écoles associés de l’UNESCO compte 192 écoles membres de tous types et groupes d’âge. Les sujets principalement traités sont entre autres, les droits de l’Homme, la paix et l’éducation démocratique, l’apprentissage interculturel, l’éducation pour le développement durable et l’éducation au patrimoine mondial. Les écoles associées utilisent des méthodes telles que l’école ouverte, les classes interdisciplinaires et les projets interclasse afin de mettre en œuvre les objectifs et les principes de l’UNESCO dans leurs programmes éducatifs. Trois écoles associées ont participé à cet atelier-projet à Bonn. Le Schillergymnasium Munster présentait « Solar Net International », une association qui soutient des projets d’échange interculturel. Le Comenius Kolleg de Mettingen présentait des activités de groupe pour les étudiants universitaires de première année, basées sur des projets écologiques issues de la coopération germano-brésilienne. Le Berufskolleg Robert Wetzlar est l’école hôte qui présentait des projets sur les petits-déjeuners durables et sur le tourisme sans barrières dans la région.
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12. Pré-conférence pour la Conférence internationale des enfants et adolescents pour l'environnement - Prenons soin de la Planète - Brésil 2010, Lycée Emilie Heyermann, Bonn
Le projet «50/50 – efficience énergétique et énergies renouvelables» du Lycée Emilie Heyermann fait partie de l’Agenda 21 à l’école et c’est un projet allemand reconnu de la Décennie des Nations Unies. Les écoliers de Bonn et des écoles partenaires de Budapest (Hongrie) et de Buchara (Ouzbékistan), ont mis en place des groupes de travail sur le thème du changement climatique, de l’efficience énergétique, des énergies renouvelables, du contrôle de la production de déchets, ainsi que sur la prévention de la violence. Les ateliers se sont déroulés sous forme de conférence à l’école comme préparation à la «Conférence internationale des enfants et adolescents - Prenons soin de la Planète» qui aura lieu au Brésil en 2010. Cette conférence est une campagne pédagogique qui réunit les dimensions de la participation et des politiques environnementales pour l’éducation sur le sujet de la responsabilité globale. Les participants à l’atelier ont pu établir un dialogue direct avec les élèves afin de discuter de leurs idées de projets destinés à être mis en place dans les écoles.
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13. L’enseignement professionnel pour le développement durable, Maison de la NICA (durabilité dans l’enseignement professionnel de la chimie), Hürth
La maison de la NICA est un projet pilote commun de l’Institut fédéral pour l’éducation et la formation professionnelle (BIBB), l’Institut pour l’innovation et la durabilité (IRIS) et l’institution éducative «Rhine-Erft Academy», financé par le Ministère fédéral de l’Education et de la Recherche. Avec des programmes comme «soins responsables», on observe une tendance de l’industrie chimique vers le développement d’une culture d’entreprise verte. Cet objectif ne peut toutefois être réaliser qu’avec la participation de tout le personnel. Le projet pilote NICA vise à transformer les principes économiques du développement durable les plus abstraits afin de leur donner une application pratique. Le projet est composé des sous-projets suivants: développement et test de modules pour intégrer la durabilité dans l’éducation et la formation professionnelle; développement et test d’un modèle d’indices et de chiffres clés pour évaluer la durabilité; «maison NICA» plan des apprentis et construction d’une maison durable; l’institution éducative durable. Au sein de l’atelier, le projet a été présenté par des étudiants.
14. Apprendre à façonner la vie: l’EDD dans la petite enfance, Jardin d’enfant “Hand in Hand”, Oberhonnefeld
Cet atelier visait à montrer que des compétences et des qualités d’une importance fondamentale peuvent être transmises bien avant le premier jour d’école primaire. L’approche d’«apprendre à façonner la vie» a été mise en place dans le travail quotidien de plusieurs jardins d’enfants en Allemagne. L’un d’entre eux, la crèche d’Oberhonnefelde, a discuté son travail sur l’EDD dans la petite enfance à travers un échange d’idées et d’expériences avec les participants. La mise en place de cette approche à travers l’information, la coopération, l’éducation, le soutien et la créativité dans l’Etat fédéral de Rhénanie-Palatinat a aussi été présentée.
